定州市晏陽初中學勞動教育總體實施方案
定州市晏陽初中學勞動教育總體實施方案
一、指導思想
勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是中小學必須開展的教育活動。勞動教育具有培養(yǎng)學生勞動技能、技術素養(yǎng)的功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為深入貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部《中小學德育工作指南》、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件精神，落實“五育并舉”立德樹人的根本任務，引導學生樹立正確的勞動觀，提高創(chuàng)造性勞動能力，同時為積極打造學校“勞動成就自我”勞動教育品牌名片，特制定定州市晏陽初中學《勞動教育總體實施方案》。
二、總體目標
1、培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
2、培養(yǎng)學生具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。
3、培育學生積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。
4、培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習慣，杜絕浪費。
三、實施途徑
以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容，落實“全員育人”理念，將勞動教育與課堂教學深度融合，以課程為載體，以校內、校外社團活動為抓手，構建“學校+基地”勞動教育課堂范式，促進學生“勞動成就自我”。
四、主要內容及組織形式
（一）主要內容
1、日常生活勞動教育。立足學生個人生活事務處理及校園環(huán)境衛(wèi)生維護，結合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，如承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化，校園包干區(qū)域保潔和美化，學生宿舍內務整理等勞動，培養(yǎng)生活自理能力和習慣，樹立自立自強意識，初步形成對家庭、對學校負責任的態(tài)度。
2、生產勞動教育。讓學生在工農業(yè)生產過程中直接經歷物質財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，學會使用工具，掌握相關技術，如適當體驗包括木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產活動，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產品質量意識、勞動安全意識，體會平凡勞動中的偉大，獲得初步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識。
3、服務性勞動教育。讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務，如助殘、敬老、扶弱，社區(qū)環(huán)境維護等公益勞動、志愿服務，初步形成社會公德意識和擔當精神，在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。
（二）組織形式
1、開發(fā)勞動教育特色課程。結合高中生認知特點和學校實際，不斷探索開發(fā)具有綜合性、實踐性、針對性的勞動教育內容，形成培養(yǎng)學生愛勞動、會勞動、懂勞動的“三部曲”勞動課程，內容包括勞動觀念與勞動精神（愛勞動）的培養(yǎng)，勞動知識與勞動技能（會勞動）的培養(yǎng)，勞動素養(yǎng)與勞動安全（懂勞動）的培養(yǎng)。
2、勞動教育與常規(guī)課程深度融合。落實“全員育人”理念，將勞動教育在常態(tài)化的教育教學中得以滲透和落實，道德與法治、語文、歷史、藝術等學科要有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。
3、開展豐富的校園勞動實踐活動。讓學生在實踐活動中體悟勞動之美、掌握勞動知識與技能。一是以五一國際勞動節(jié)為契機，開展“勞動月”活動，進行“拆裝自行車能手”“配菜能手”“農田整治能手”等評比活動；二是結合藝術節(jié)、體育節(jié)、運動會、研學等活動，鼓勵學生參與維持秩序、后勤服務、衛(wèi)生清掃等；三是在開展日常衛(wèi)生量化評比的基礎上，適時開展“最美班級”、“班級衛(wèi)生守護者”、“最美勞動志愿者”等評比活動。
4、不斷優(yōu)化鞏固學校勞動教育陣地。一是激勵學生積極參加勞動，培養(yǎng)良好勞動態(tài)度，提高實際操作水平，分享勞動成果的喜悅等，激勵學生不斷提高勞動技能和勞動素養(yǎng)，形成良好的勞動氛圍；二是結合學校實際，不斷挖掘校內勞動教育資源，豐富勞動教育內容；三是加強學習，及時總結成功經驗，健全制度機制，努力打造學校“勞動成就自我”勞動教育品牌名片。
5、完善勞動教育輔助活動。
開展好以家庭勞動實踐和社區(qū)活動為輔的家庭勞動教育、社會勞動教育。鼓勵學生積極參與家務勞動，結合重大節(jié)假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，設計家庭勞動實踐活動，適量的安排家庭勞動作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，采取多種形式對勞動成果進行評比展示；結合家長學校，開展有關孩子勞動教育的培訓活動；結合實際情況，利用“學雷鋒活動日”、“勞動節(jié)”、周末、寒暑假等節(jié)假日，組織學生參加各種有益的社會實踐、志愿服務活動。
五、實施計劃
第一階段:準備階段。(2023年3月中旬--2023年4月下旬)
1、制定勞動教育總體實施方案，召開專題會議，確定方案，并組建勞動教育項目小組，同時依托班級衛(wèi)生委員，建立學生勞動教育自我管理組織。
2、加強宣傳，營造氛圍。通過主題班會等形式對學生進行勞動教育重要性的宣傳，引導學生認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質、養(yǎng)成良好行為習慣的作用。
3、編制并實施有關勞動教育課程。此階段完成勞動觀念與勞動精神的培養(yǎng)的有關課程編制與審核，通過主題班會等形式實施課程。
第二階段:實施階段。(2023年4月下旬--2023年12月下旬)
1、編制并實施有關勞動教育課程。此階段完成勞動知識與勞動技能的培養(yǎng)，勞動習慣與勞動安全的培養(yǎng)的有關課程編制與審核，通過主題班會等多種形式實施課程。
2、利用多種途徑與載體，持續(xù)開展勞動教育宣傳及家庭勞動教育知識的培訓。通過家長學校、家長會等方式，指導家長重視孩子家務勞動意識、勞動技能的培養(yǎng);通過會議或勞動教育培訓、活動，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者，將勞動教育與學校各級課程整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動教育內容。
3、以五一勞動節(jié)為契機，舉辦“勞動月”活動，開展“拆裝自行車能手”“配菜能手”“農田整治能手”等評比活動。
4、結合藝術節(jié)、體育節(jié)、運動會、研學等活動，鼓勵學生參與維持秩序、后勤服務、衛(wèi)生清掃等志愿服務活動。
5、依托學生會、志愿者服務團隊，在開展日常衛(wèi)生量化評比的基礎上，適時開展“最美班級”、“班級衛(wèi)生守護者”、“最美勞動志愿者”等評比活動。
6、結合學生日常家庭生活，適時開展“每天一分鐘家務”、“收納小達人”、“養(yǎng)出最美的花”、手工品制作等日常家務評比、分享活動。
7、結合研學、社會實踐等活動，端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，利用周末、寒暑假時間，開展生產勞動、服務性勞動等社會實踐、社會公益活動、修身作業(yè)、“我身邊的勞動模范”攝影大賽等活動。
第三階段:成果鞏固與推廣階段(2024年1月—)
1、對勞動教育開展情況進行總結，做好勞動教育課程的優(yōu)化完善，勞動教育成果的積累，固化經驗成果。
2、結合實際情況，通過多種渠道進行宣傳推廣勞動教育成果，積極推進學生“勞動成就自我”，真正起到勞動教育示范作用。
五、實施保障
1、組織領導。學校主要領導對勞動教育工作全面負責，德育主任具體抓勞動教育課程的建設，各項活動的開展，推進“勞動成就自我”等各項勞動教育工作；各年級、各班主任負責各項工作的具體落實。
2、師資隊伍建設。實行“全員參與、全員育人”的勞動教育模式，在德育處、年級組、團委的協作下，全體教職工共同參與，建立團結高效的勞動教育教師隊伍，并通過會議、培訓等多種形式，不斷增強教師的勞動教育能力和素養(yǎng)，更好的推進勞動教育。
3、教育管理。由班主任負責組織學生管理，學業(yè)與勞動教育并進，讓學生有更多的時間參加勞動實踐活動。活動中，教師充分關注個體差異，盡量做到具體問題，具體分析，注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能。
4、督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內容包含參加勞動次數，勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動之星”、“三好學生”等的依據之一。